Siendo el aula uno de los escenarios donde se desarrollan los aprendizajes de los estudiantes, es necesario el uso adecuado del espacio para que ayude a crear un ambiente motivador y agradable que favorezca el equilibrio personal de los estudiantes y del docente. Por lo tanto su organización y ambientación debe ser creativo, participativo y que estimule a propiciar aprendizajes significativos.
Un aula organizada propicia un ambiente cálido que invita a los estudiantes a desenvolverse con confianza, a participar, a colaborar, a asumir responsabilidades, tomando un rol protagónico en ella. La forma de organizar el aula debe guardar mucha relación con las formas de interacción que existe como por ejemplo: entre los estudiantes, ellos con el docente.
La ambientación del aula no es cuestión de exhibir en las paredes del aula: carteles, papelotes, láminas, etc. Consiste en organizar los medios auxiliares de acuerdo a la actividad de aprendizaje, de tal forma nos ahorre tiempo y sean aprovechados los esfuerzos por lograr las competencias, desarrollar capacidades y actitudes planificadas.
Criterios para Organizar los Espacios en el Aula
Organizar los espacios y materiales en el aula, permite que los estudiantes desarrollen actitudes y capacidades organizativas, de orden y otras; así como es una oportunidad para aprovechar como situaciones de aprendizaje e interaprendizaje en la que pueden: observar, experimentar, manipular, comparar, explorar, dialogar con sus compañeros y buscar información en distintas fuentes.
Por lo que debes considerar:
- Las necesidades, expectativas y demandas de tus estudiantes, así como de los padres de familia.
- El espacio del que dispones.
- Los materiales y/o recursos de tu localidad
Condiciones a tener en cuenta para la Organización del aula
- El aula debe estar siempre limpia, ordenada, ventilada y con iluminación adecuada.
- La disposición del mobiliario en el aula, debe estar orientada según se requiera propiciando el autoaprendizaje; el interaprendizaje; el trabajo individual, en parejas y en equipos.
- La ambientación del aula debe estar en relación con la actividad de aprendizaje a desarrollar para fortalecer las capacidades y actitudes, así como nos permita reforzar el desarrollo de las unidades didácticas.
- Los materiales (papeles, goma, temperas, etc.), libros u otros recursos didácticos deben estar ubicados de forma ordenada, estética y adecuados al alcance de los estudiantes.
- El cartel de normas debe estar en un lugar visible para que favorezca su uso diario.
- La pizarra debe estar limpia o con la información del día la que contribuirá a mejorar el ambiente de trabajo o reforzar aprendizajes, según sea el caso.
- El uso de los elementos del sector limpieza: escobas, recogedor, tacho de basura, debe contribuir a formar hábitos de limpieza y orden, del mismo modo los de otros sectores.
- Se debe implementar sectores o espacios de trabajo que posibiliten el autoaprendizaje y interaprendizaje.
Son espacios delimitados que posibilitan el trabajo individual y de equipo, en la que se ejecutarán diversas actividades a la vez. Servirán para que los estudiantes aprendan activamente, es decir, a través de la observación, exploración, diálogo con sus compañeros y búsqueda de información en distintas fuentes.
Consideramos la participación activa de los estudiantes en la propuesta de los sectores y participación en la elaboración de los mismos para que sea significativo y pueda hacer suyo y cumplir lo que se establece, además los estudiantes se sientes contentos al saber que fue partícipe de la organización de su aula.
Es importante que el estudiante además de la delimitación de los espacios tenga materiales variados, también encuentren consignas para que trabajen adecuadamente, organicen su tiempo y no se aburran.
Sugerimos considerar los siguientes sectores:
1. Sector de Organización
2. Sector de Desarrollo de Inteligencias
SECTORES |
De organización
| - Control de asistencia
- Control de tiempo
- De cumpleaños
- Sector de aseo y limpieza
- Actividades permanentes y equipos responsables
- Primeros auxilios
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De desarrollo
| - Inteligencia lingüística
- Inteligencia de lógico matemática
- Inteligencia Musical
- Inteligencia Cinestésica Corporal
- Inteligencia naturalista
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1. Sector De Organización; son los espacios del aula en donde se deben ubicar los instrumentos de organización de la vida colectiva y cotidiana dentro del aula. Cada instrumento de organización debe tener un título sugerente motivador que permita cumplir con lo que propone. Estos pueden ser:
- Control de asistencia (propuesta 1)
- Control de tiempo (propuesta 4)
- De cumpleaños (propuesta 2)
- De aseo y limpieza
- De actividades permanentes y equipos responsables (propuesta 3)
- De primeros auxilios
- otros.
Propuestas para Implementar los Sectores
Propuesta 1 (Control de Asistencia)
"Seré siempre el primero, es una buena costumbre"
| Nº Orden | Apellidos Y Nombres | Sexo |
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Marzo |
| l | m | m | j | v | l | m | m | j | v |
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01 |
02 |
03 |
04 |
05 |
08 |
09 |
10 |
11 |
12 |
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| 01 | Alcántara Huacha, José | H |
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| 02 | Chalán Dilas, María | M |
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| (Permanece fijo) | (Se cambia en forma mensual) |
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Leyenda | Código |
| Asistió | . |
| Inasistencia | I |
| Tardanza | T |
| Justificado | J |
Propuesta 2 (De cumpleaños)
"Festejando mi nacimiento"
Propuesta 3 (Actividades permanentes y equipos responsables)
"Haré con gusto las actividades, sin esperar órdenes"
| Nº | Actividades Permanentes |
| Equipos Responsables |
| a | Limpieza y mantenimiento del aula |
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1 | | 2 | | 3 |
| b | Cuidado de plantas y huerto. |
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| c | Aseo Personal. |
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| d | Rezo y canto |
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| e | Manejo de Botiquín escolar |
| 4 |
| 5 |
| 6 |
| f | Periódico Mural |
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Propuesta 4 (Control del Tiempo)
Los carteles de las ACTIVIDADES PERMANENTES, el de los EQUIPOS RESPONSABLES, OBLIGACIONES deben exhibirse en un espacio del salón para llevar el control, recordar sus obligaciones, etc., utilizando creativamente cuadros, figuras y con un título que invite a la reflexión.
Las Actividades Permanentes son acciones que deben realizase diariamente por ejemplo: rezar y cantar, cuidar del aseo personal, mantener el salón limpio, entre otros; el funcionamiento y cumplimiento de éstas actividades son para todos los del aula bajo la responsabilidad y intervención de los equipos de trabajo.
La ejecución de las Actividades Permanentes debe ser de rutina para que puedan fortalecer la DISCIPLINA, el ORDEN, el ASEO, la capacidad de AUTOCRÍTICA y SUPERACIÓN, además con las actividades rutinarias se FORTALECE la capacidad del TRABAJO en EQUIPO, la SOLIDARIDAD, la PREVISIÓN entre otros.
Cada equipo responsable debe cumplir y hacer cumplir las actividades permanentes, para que todos participen de las diferentes actividades propuestas la que debe hacerse de manera rotativa. Los equipos de trabajo deben permanecer un tiempo moderado (10 días) para cada actividad asignada y que cada uno se integre al equipo.
Rol de cada Equipo Responsable
Creemos conveniente referirnos al rol que deben desempeñar los integrantes de cada Equipo Responsable en la ejecución de las actividades permanentes.
Mantenimiento y Conservación del Aula
- Hacer limpieza del aula antes de iniciar las actividades diarias.
- Mantener el mobiliario; carpetas, mesas, sillas de trabajo limpias.
- Organizar el mobiliario de acuerdo al trabajo a realizarse y el espacio disponible.
- Tener la pizarra o pizarras limpias.
- Controlar que el material didáctico esté completo.
- Vigilar que el orden permanezca en las perchas, repisas, depósito de materiales, biblioteca del aula, entre otros.
- Regar las plantas de las macetas, jardín y/o huerto escolar.
- Cada alumno debe velar por la conservación y mejoramiento de las plantas en sus macetas.
- Controlar que los alumnos y alumnas trabajen por turno en el jardín y/o huerto escolar.
- Revisar el inventario de las herramientas.
- Cuidar que los alumnos no jueguen en el jardín y/o huerto escolar, entre otras acciones.
Aseo Personal
- Revisar el aseo personal de los alumnos y alumnas.
- Hacer que se limpien su zapato, zapatilla, ojota, etc. antes de ingresar al salón.
- Utilicen adecuadamente los útiles de aseo personal (toalla, jabón, papel higiénico, etc.).
- Insistir en el buen uso de los servicios higiénicos, letrinas, etc.
- Limpieza de los servicios higiénicos o letrinas, entre otros.
Periódico Mural
- Organizar y exhibir el periódico mural del aula.
- Renovar periódicamente las secciones del periódico mural.
- Apoyar la organización de exhibiciones, concursos de periódicos murales de otras aulas, entre otras.
- Agenciarse del mueble para el botiquín. (de madera, caja de cartón, etc.)
- Equipar con algunos medicamentos necesarios.
- Ordenar los medicamentos, de modo que cada frasco tenga su rótulo con la indicación de su contenido y uso.
- Atender a los alumnos y alumnas en algunos casos de emergencia.
2. Sector de Organización de Inteligencias Múltiples; son espacios de trabajo con los estudiantes dentro del aula.
Sector de la Inteligencia Lingüistica
El sector de la Inteligencia Lingüística, propiciará en los estudiantes el desarrollo de las capacidades comunicativas, la capacidad de utilizar palabras eficientemente en forma oral o escrita; potenciar la capacidad de procesar con rapidez mensajes lingüísticos, ordenar palabras y dar sentido lúdico a los mensajes.
También, desarrollarán la habilidad de: describir, narrar, observar, comparar, relatar, valorar y sacar conclusiones de diferentes textos literarios y no literarios.
Asimismo, los alumnos y alumnas necesitan oír muchas palabras nuevas, participar en conversaciones estimulantes, construir palabras, imágenes sobre composiciones con objetos, aprender, cuando sea posible una lengua extranjera.
Materiales para el sector:
Libros, hojas de trabajo, manuales, juego de palabras, textos grabados y cassettes, revistas, periódicos, instructivos, afiches, recetas, cuentos, cancioneros, carteles, letras móviles, tarjetas léxicas, envolturas de periódicos comerciales, tarjetas de invitación, rimas, trabalenguas, chistes, adivinanzas, anécdotas, leyendas, textos elaborados, por los alumnos y alumnas. Diccionarios, pequeños textos bilingües; hojas de papel en blanco, tarjetas de diversos tamaños, goma, lápices, lapiceros, entre otros. Este sector se irá implementando con los que vayan produciendo y mejorando permanentemente los alumnos y alumnas.
Sector de la Inteligencia Lógico Matemática
El sector de la Inteligencia de Lógico Matemática, propiciará el desarrollo de las capacidades matemáticas, la capacidad de manejar números eficazmente y razonar bien. Potenciará la habilidad para el cálculo y la percepción de la geometría espacial. Sentir placer específico en plantear y resolver problemas, crucigramas, juegos lógicos.
Utilizando adecuadamente este sector ayudaremos a nuestros alumnos y alumnas a enumerar, hacer series, deducir, medir, comparar, sacar conclusiones en ejemplos dados. Aquí los estudiantes recopilaran, organizaran diferentes materiales de juegos; además jugarán y desarrollan actividades de competencia.
Materiales para el sector:
Rompecabezas, cintas métricas, chapas, semillas, regletas de colores, bloques lógicos, objetos para seriar, sólidos geométricos, contadores, ábacos y yupanas, calendarios, relojes, cronómetros, balanzas, jarras con medidas, recipientes diversos, pilas, cuerdas de diverso tamaños, papeles en blanco, dados, compás, escuadras, reglas, tijeras, goma, ajedrez, monopolio, memoria, laberintos, poliedros, juego de cubos entre otros. Este sector se irá implementando con los que vayan produciendo y mejorando permanentemente los alumnos y alumnas.
Sector de Inteligencia Musical
Reconocerán sonidos naturales y, en la música percibir la distinción entre tono, melodía y ritmo; aislar sonidos en agrupaciones musicales. Además identificar, relatar, reproducir y combinar melodías.
Materiales para el sector:
Instrumentos musicales, quena, sampoña, cascabel, tamborín, toc-toc, sonajas, silbato, películas de sonido, triángulo de metal, tablillas sonoras, caja china, entre otros. Se irá implementando con los que vayan produciendo y mejorando los alumnos y alumnas.
Sector de Inteligencia Cinestésica Corporal
Este sector buscará que los estudiantes desarrollen su capacidad del manejo de su cuerpo para manifestar ideas y sentimientos, así como facilitar la destreza en el empleo de las manos para producir o transformar cosas: desarrollar las habilidades físicas específicas como la coordinación, el equilibrio, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad.
Potenciará su capacidad de trabajar con objetos tanto los que implican una motricidad específica como los que estudian el uso integral del cuerpo.
Materiales para el sector:
Pelotas de: fútbol, voley, basket, pelotas de trapo, bastones, bolsas de arena, soga, soguilla, bastones, toc toc, latas pintadas, entre otros
Sector de Inteligencia Naturalista
Este sector permitirá que el estudiante sienta atracción por el mundo natural y sensibilidad en relación con el mismo, su capacidad de identificación del lenguaje natural y capacidad de éxtasis ante el paisaje humanizado o no.
Materiales para el sector:
Maceteros, peceras, insectario, gradilla de tubos de ensayo, balanza, recipientes graduados, brújula, termómetro, imanes, tierras de color, vasos transparentes, botellas transparentes, lupas semillas, germinadores, colección de insectos y de hojas, tintes naturales, arcilla, revistas, mapas y documentos históricos y de actualidad, entre otros. Se irá implementando con los que vayan produciendo y mejorando los alumnos y alumnas
Sector Biblioteca de Aula
(puede estar incluido en el sector de la inteligencia lingüística)
Es un espacio en donde se tiene organizado los libros del aula y sirve para que los aestudiantes aprendan a utilizar la información. Se debe incrementar con la producción escrita que realicen los éstos en el aula.
Materiales para el sector:
Libros, revistas, periódicos, juegos de razonamiento, etc.
Es un espacio organizado para atender a los estudiantes en caso de emergencias para prestar los primeros auxilios. De acuerdo al contexto se puede hacer una relación de las principales emergencias que se presentan en el aula, la escuela y también la forma de prevenirlas.
Medicamentos para el Botiquín Escolar:
Repelente para las picaduras de insectos, agua oxigenada, alcohol yodado, aseptil rojo, algodón, curitas de diferentes tamaños, hisopos, vendas, gasas de diferentes tamaños, termómetro, tijeras, alcohol yodado, sulfanil en polvo.
El amor es un sentimiento, una fuerza que te impulsa a hacer algo, es un “algo” que es difícil definir. Entonces, ¿Qué es el amor? ¿Existe el verdadero amor?...
Creo que el “verdadero amor” se puede percibir, comprender y vivenciar con ese maravilloso ser y genuina, como es la MADRE.
El amor no se debe confundir con una impulsiva atracción física, el temor de no ser amado, el anhelo de aprobación, el deseo de figuración. No deberíamos caer en estos, creo que el éxito de una pareja, radica en tratar de “conocer profundamente” a su pareja.
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